谢谢主席，各位评委、观众、对方辩友，大家晚上好！我方的观点是审核评估高水平通过，教风更重要。
开宗明义，本科教学工作审核评估就是指根据教育部2011年10月颁布的《关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》开展的从2014年至2018年参加普通高等学校本科教学工作水平评估获得“合格”及以上结论的高等学校开展的审核评估工作。我方认为，在审核评估高水平通过中，良好的教风与学风缺一不可，但狠抓教风更重要。下面，我将从三个方面来详细阐述我方观点。
一、教风是一所教育机构赖以生存的根本。教风是指教育机构在教学精神、教学态度和教学方法等方面形成的长期的、稳定的教育教学风气。教风是一个教育群体的德与才的统一性表现，是该教育群体整体素质的核心，是教师队伍在道德、才学、作风、素养、治教等方面的集中反映。从某种意义上讲，好的教风是一个学校崇高的精神旗帜，它对学生可以起到熏陶、激励和潜移默化的教育作用。教风好，可以提高学校的知名度，可以提高学校的社会声誉和社会可信度。因此，教风可以说是一个学校生存和持续发展的不竭动力之源。这句话可不是我说出来的，而是我校党委副书记兼校长彭希林同志在学校召开全国教育大会精神宣讲 暨本科教学审核评估工作动员大会提出来的（举图片）。此外，彭希林同志还强调：上一次的合格评估是在学校党委行政的正确领导下，在全体教职员工的共同努力下，学校的办学条件有了明显完善，教学水平有了明显提高，人才培养质量稳步提升，综合实力显著增强，各项教学工作都取得了令人瞩目的成绩。
二、好教风是形成好学风的前提。《三字经》指出——教不严，师之惰，可见学风的形成与教师脱不开干系。又所谓上梁正了下梁才能正，如果一所学校没有良好的教风，何谈良好的学风？斯大林曾经说过，教师是人类灵魂的工程师，若雕琢灵魂的工程师尚且为人不端，雕琢出来的灵魂又如何能指望品行端正，好好学习，天天向上呢？韩愈云：“师者，所以传道、授业、解惑也。”说的就是教师教育学生的第一目的是“传道”，即教授做人的道理，第二才是知识技能。教育学生不是多上几节思品课，让学生背诵日常行为规范就可以的。教师要在要在日常教学中发挥模范、表率作用，注意自己的行为举止和言谈风貌。教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。“学高为师，身正为范”，用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。相信合格的教师才能塑造出合格的学生。
三、审核评估的工作目标在于四点，分别是：更新的教育教学理念、培养本科教育特色、提供人才培养质量、构建质量保障长效机制。无论哪一点，都与教师的能力紧密相关，而能集中体现一群教师能力的，便是教风。值得注意的是，审核评估，审的是什么？审的是学校，学校提供的是什么？是教育，教育的高低是什么决定的？是教风，所以审核评估实际上审的就是教风。
古有孔孟哲人的高尚教风引领出无数贤人，今有衡水黄冈狠以好教风带好学风，创造了无数个升学率神话；古有孟母三迁，以其母良好的教育理念，育子成才，今有高校审核评估入校园，你问我学风更重要还是教风更重要，我方坚定的认为，要使审核评估高水平通过，教风更重要。
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最后编辑时间为: Jan 1, 2020 at 04:51 pm